定寸直裁的速度確實(shí)很快，但卻是以犧牲造型的準(zhǔn)確和裁片的精度為代價(jià)的。也就是說(shuō)，過(guò)去我國(guó)工作服職業(yè)教育部分采用直裁作為教學(xué)內(nèi)容，是特殊歷史時(shí)期的產(chǎn)物，不是因?yàn)橹辈每茖W(xué)準(zhǔn)確，而是因?yàn)槲覀儗?duì)工作服結(jié)構(gòu)的要求偏低而已。

　1、在面料上直接進(jìn)行制圖、裁剪，根本不打樣板、排料，這對(duì)于工業(yè)化生產(chǎn)來(lái)說(shuō)不合適。排料對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，因?yàn)樗P(guān)系到面料的利用率，即產(chǎn)品的成本問(wèn)題，是不容乎視的。直裁對(duì)于工作服產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，是絕對(duì)不能接受的，這也是個(gè)體裁剪與工業(yè)化生產(chǎn)之間的本質(zhì)性區(qū)別。

　2、直裁的“快”是以犧牲工作服的造型的準(zhǔn)確為代價(jià)的。無(wú)論版師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多么豐富，僅憑估算或直覺(jué)來(lái)繪各部位的圖線，其準(zhǔn)確度都是要大打折扣的。這與當(dāng)今要求的高精度，高質(zhì)量的工業(yè)化大生產(chǎn)大相徑庭。

　3、直裁制圖中的加放量很不嚴(yán)格，尾數(shù)多為偶數(shù)，且加放量以寧大勿小的原則，并沒(méi)有嚴(yán)格的要求。對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)來(lái)說(shuō)，首先不能達(dá)到設(shè)計(jì)預(yù)期的設(shè)計(jì)效果，再則從成本合算的角度來(lái)看也不是很經(jīng)濟(jì)。

　4、現(xiàn)在進(jìn)行直裁的個(gè)體裁縫店和一些搞直裁教學(xué)的裁剪班還在以“寸”為計(jì)量單位進(jìn)行操作和教學(xué)。用“寸”做計(jì)量單位，不但其精確程度上不是很高，而且很難與當(dāng)今的市場(chǎng)接軌，不能夠適應(yīng)工業(yè)化生產(chǎn)，終究會(huì)被市場(chǎng)淘汰。

　借助工具實(shí)現(xiàn)直裁

　有關(guān)專(zhuān)家曾這樣要求初學(xué)者：對(duì)具體部位尺寸的估算要本著循序漸進(jìn)的原則訓(xùn)練自己，不可因?yàn)槟承┎课徊挥绊懗善芬?guī)格而遷就自己，任取尺寸。不加選擇和計(jì)算地任取尺寸，也許在表面上很快地做到了“快速”，但制圖的準(zhǔn)確性會(huì)很差，具體地說(shuō)就是工作服的造型很差。長(zhǎng)此以往，對(duì)工作服各部位的比例關(guān)系會(huì)更加心中無(wú)數(shù)了。

　也就是說(shuō)，初學(xué)者要想真正學(xué)會(huì)快速直裁，必須要經(jīng)過(guò)先求準(zhǔn)確，再求熟練的過(guò)程才行。

　“定寸直裁”不論是對(duì)于“教”，還是對(duì)于“學(xué)”，都有著很大的局限性。其根本原因是由于沒(méi)有形成系統(tǒng)的工作服工藝?yán)碚?，或是理論太陳舊，缺乏科學(xué)性。是不是說(shuō)：既快速又準(zhǔn)確；既適用于個(gè)體裁剪又可用于工業(yè)生產(chǎn)；既利于教又易于學(xué)的裁剪方法不存在呢？

　當(dāng)然不是，關(guān)鍵是要對(duì)本已快速的直裁方法進(jìn)行一番改進(jìn)，使其準(zhǔn)確度得以提高。

　課題研究小組致力于工作服制板工藝?yán)碚摰难芯浚?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索、論證、實(shí)踐，得出了一整套新的工作服制板工藝?yán)碚?mdash;—工作服真比例制板工藝?yán)碚摗⒐ぷ鞣茍D中的每個(gè)部位用真比例的形式推出，使制圖在科學(xué)、正確的道路上運(yùn)作。

　 俗話說(shuō)：手巧不如家什妙。直裁的許多部位的尺寸憑直覺(jué)或估算，無(wú)論如何也比不上憑專(zhuān)業(yè)的制圖工具來(lái)得準(zhǔn)確。我們研究并使用了工作服純比例制圖尺，將人腦進(jìn)行的計(jì)算工作由該尺完成，操作者只需要按照比例數(shù)去找相應(yīng)的線段即可，徹底省卻了計(jì)算這一步驟，這豈不是又快又準(zhǔn)嗎？

　使用工作服真比例尺，初學(xué)者只需花很短的時(shí)間就能掌握直裁這門(mén)技術(shù)。這是因?yàn)樵瓉?lái)橫在初學(xué)者面前的幾道障礙大部分被排除，只剩下熟悉工作服各部位的比例關(guān)系了。

　經(jīng)過(guò)前面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：經(jīng)過(guò)系統(tǒng)改進(jìn)了的直裁，才適合于我國(guó)今后一段時(shí)期內(nèi)工作服職業(yè)教育的教學(xué)。